07 апрель 2008

Скачать архив

Проблемы высшей школы. Пути решения.

В этом номере “Диспута” мы предложили ученым Мордовского университета обсудить проблемы, с которыми сталкивается современный вуз. Взгляд на проблемы изнутри может существенно отличаться от внешней оценки. Иногда внешний отзыв становится поводом для размышлений и развития, иногда – вызывает недоумение, и в этом случае возникает потребность озвучить свое понимание происходящего. Отправным пунктом для анализа проблем в этом номере стало Послание Главы РМ Государственному Собранию РМ (фрагменты Послания, адресованные вузу, приведены на страницах издания).
Вторая часть диспута – обращение к теме инноваций как к варианту (панацее?) решения проблем. В последнее время ни один термин не употребляется так часто, как “инновация”, причем применительно к самым разным областям деятельности. Кажется, что закон диалектики (переход количества в качество) уже должен сработать, и инновации появятся просто потому, что все об этом говорят. Но открытия не совершаются по приказу, развитие технологий – поступательное развитие. Оно предполагает наличие образовательной среды, стимулирующей исследования и новые подходы к обучению.
Что означают инновации в образовании? Каким должен быть инновационный вуз? Как создать инновационную среду? Читайте “Диспут”!

Читайте в этом номере:

06 декабрь 2007

Скачать архив

Международная деятельность университета

Приоритетные направления международного сотрудничества Мордовского университета определяются несколькими важными факторами. Во-первых, участием России в Болонском процессе. В этих отношениях, на мой взгляд, очень важно выстраивать равноправное партнерство. Интеграция должна быть взаимовыгодной. К сожалению, сегодня сотрудничество развивается в таком духе, который мне совсем не импонирует. Европа пока нас учит, – какими должны быть уровни нашего образования. Да, мы долго были изолированы от мира, но наше образование дало такие результаты и достижения, которыми можно и нужно гордиться. Нельзя относиться к нам, к России как к плохому ученику. Прав мой коллега – президент союза ректоров России Виктор Садовничий, который говорит, что нам нужно взаимно обогащать друг друга. Российская система образования не должна утратить свое преимущество – фундаментальность подготовки специалистов. Интеграция должна быть, но пусть и Европа у нас чему-то научится! Необходимо экспортировать собственные образовательные услуги на международный рынок.
Интеграция в сфере образования обязательно должна вести за собой сотрудничество в научной сфере. Мы должны выносить на международный уровень самые лучшие научные разработки, прошедшие апробацию и признанные в России, участвовать во взаимовыгодных и полезных нам научных проектах.
Еще одно направление – это сотрудничество в сфере культуры. У нас это особенно развито с финно-угорскими странами: Финляндией, Эстонией, Венгрией. Нам надо расширять эту сферу. Через программы, научные проекты, сближая системы образования, налаживая широкий культурный обмен. Под ним я понимаю, прежде всего, культуру общения, знание традиций, уважение к чужому языку, религии. То, что у нас в вузе обучаются студенты мусульманского мира, влияет на развитие нашей толерантности. Во многих странах Европы этот вопрос стоит очень остро. Мы являемся свидетелем столкновения двух цивилизаций и возрастания роли университетов как центров сближения, смягчения противостояния различных конфессий, народов, рас. Университетская атмосфера должна стать примером для власти и бизнеса, примером того, как людям разных религий и национальностей хорошо живется вместе. Эта роль университетов как оплотов демократии, центров развития гражданского общества со временем будет только расти.

Читайте в этом номере:

05 май 2007

Скачать архив

Развитие национальной культуры

Большое заблуждение думать, что национальный компонент в образовании – это принадлежность исключительно национальных республик. Это совокупность знаний об истории и культуре той территории, где ты родился и живешь. Я бы назвал его региональным компонентом. И, на мой взгляд, он должен содержаться в образовательной программе любого края и области. Конечно, и в системе вузовского образования. По-возможности, в каждой дисциплине – мы должны знать, какие заслуги в этой области принадлежат нашим землякам.

Мордовская культура – важное, но не единственное направление нашего регионального компонента. Вряд ли ее можно назвать динамично развивающейся, так как сокращается само пространство распространения этой культуры – исчезают деревни и села, непосредственные носители языка. Но можно говорить о ее сохранении – в этом направлении много делается и необходимо делать. В современных условиях урбанизации и всеобщей глобализации, нельзя махать рукой ни на мордовскую, ни на русскую культуру. Так мы быстро забудем, откуда и кто мы. И, на мой взгляд, демонстрировать образцы этой культуры надо не только в музеях, необходимо вовлекать граждан в использование этих образцов в обычной жизни.

В связи с этим задача Института национальной культуры, филологического факультета МГУ, НИИ гуманитарных наук при Правительстве РМ – по крупицам собирать языковую платформу мордовской культуры, где возможно – дополнять, беречь ее и делать достоянием людей.

Читайте в этом номере:

04 март 2007

Скачать архив

Воспитательная/внеучебная работа в современном вузе

Говорить о воспитании в вузе очень сложно. Это трудный, безусловно, многосторонний процесс, на который влияют все элементы вузовской структуры. Необходимо помнить о том, что к нам приходят люди уже со сложившимися ценностями и подходами как в отношении к людям, так и в отношении к делу. Сегодня невозможно представить процесс воспитания как односторонний процесс воздействия на личность, ее пассивное включение в правила «общежития». Я вижу здесь параллели с процессом обучения – молодого человека важно не просто вооружить знаниями и моралью, но и заинтересовать, научить пользоваться ими, самостоятельно развиваться в этой области.
Воспитание в вузе имеет колоссальное значение, без него невозможно представить образовательный процесс. Конечно, им занимается не только подразделение проректора по воспитательной работе. Воспитателями в вузе являются все, кто работает со студентами. Особенно преподаватели. Они, как никто другие, должны любить людей, обладать высокими человеческими качествами. Мы знаем, что специалист-профессионал может и не быть педагогом. А для нас это важно. Дать пример для подражания, создать ориентир для развития молодых. Это тот случай, когда пример становится фундаментом, на который ты опираешься в своей жизни. Преподаватель, конечно, не должен быть оторван от молодежи, должен быть в курсе современных тенденций, культурных событий нового поколения.
Мы гордимся системой воспитательной работы, созданной нашим университетом, по крупицам собранным опытом факультетов и институтов. Сегодня в систему воспитательной работы МГУ входит очень много традиционных культурно-массовых мероприятий, которые мы любим. Но, на мой взгляд, еще одно важное направление, которое следует развивать – воспитание трудолюбия. Чтобы в студенческие годы молодой человек был максимально вовлечен в трудовой процесс. Я имею в виду, прежде всего, научную работу и эффективную учебу, на старших курсах работу по специальности.
Еще одна тенденция – включение в аккредитационные показатели вуза критериев, связанных с воспитательной работой. В ближайшем будущем следует ожидать их появление и в нашем рейтинге факультетов и институтов.

Ректор профессор Николай Петрович Макаркин

Читайте в этом номере: